Prova específica (14 de junho)

1º ano
Capítulo 21, Reprodução Humana.

2º ano
Capítulo 13, Gimnosperma e Angiosperma.
Observações: Caros, no caderno haverá a essência das nossas aulas. O link anterior poderá complementar os estudos, fiquem atentos as imagens.

3º ano
Capítulo 16, Processos evolutivos.

Biologia (03/05)

Caros estudantes,

em sala realizem as atividades propostas. Será atribuído 0,5 pontos. Cada estudante deverá entregar o seu exercício a professora.

1° ano

Questões objetivas de 9 a 22 (das páginas 76 e 77).

2° ano

Leitura e resumo das páginas 303, 304 e 305 (sobre pteridófitas).

3° ano 

Páginas 755 (questões: 14 a 18) e 770 (questões: 1 a 6).

Grata pela atenção!

Laboratório de Biologia (2° bimestre)

Apresentação: 24 de maio de 2012.

Caros estudantes,

em grupos de até 5 integrantes vocês terão que elaborar uma apresentação sobre uma árvore de sua preferência semelhante ao programa de TV Um Pé de Quê?, apresentado por Regina Casé. O objetivo do programa e do trabalho é aproximar as árvores através da música, da culinária, da história, da tecnologia, da antropologia... Trazer as árvores para o dia-a-dia das pessoas, revelar, por exemplo, o que a Carnaúba tem a ver com a maneira que nossos avós ouviam música, ou entender por que o pigmento do Pau-Brasil virou moda na Europa do século XVI.

Informações: http://www.umpedeque.com.br/site_umpedeque/

1° ano - 2° bimestre

Capítulo 3

• Conceito de Hábitat e Nicho ecológico
• Tipos de relações ecológicas
• Conceito de Simbiose
• Sucessão ecológica
• Biomas mundiais

2° ano - 2° bimestre

Capítulo 13, Diversidade eReprodução das Plantas (Briófitas e Pteridófitas)

3º ano - 2º bimestre

Capítulo 34, Anatomia e fisiologia humana II (sistema sensorial e endócrino).
Capítulo 35, Evolução Humana
Vídeo: O que Darwin diria ao homem contemporâneo.

Fórum de Estudantes oferece 360 vagas em curso de leitura e produção de texto

Fórum de Estudantes oferece 360 vagas em curso de leitura e produção de texto

Podem participar estudantes do ensino médio de escolas públicas e particulares do DF e Entorno. Prazo para inscrição termina dia 27 de abril

O aperfeiçoamento da competência linguística voltado para estudantes pode ter reflexos no futuro profissional. Visando esta preparação para exames de seleção e para a inserção no mercado de trabalho, o Fórum Permanente de Estudantes, coordenado pela Gerência de Interação Educacional do Cespe/UnB, promoverá o curso “Ler com prazer, escrever sem medo”, que oferece 360 vagas gratuitas.

As aulas destinam-se aos alunos do ensino médio e vão abordar a leitura e produção de textos num período de 30 horas – 20 horas presenciais e 10 horas em plataforma de educação a distância. “O objetivo da UnB é oferecer um curso de qualidade que habilite o estudante para o mercado de trabalho e para que ele valorize essa competência”, afirma a professora Marcia Elizabeth Bortone, coordenadora do curso.

O curso será realizado presencialmente em cinco sábados (28 de abril e 5, 12 e 26 de maio). As inscrições começam no dia 23 de abril e podem ser feitas até o primeiro dia de aula, no caso de ainda haver vagas. Os interessados devem acessar o link do Fórum Permanente de Estudantes para fazer a inscrição, disponível no endereço eletrônicowww.gie.cespe.unb.br.

Toda a programação do curso será realizada pela Gerência de Interação Educacional do Cespe/UnB, que disponibilizará o material didático e os demais recursos necessários. As aulas serão ministradas por alunos do curso de Licenciatura em Língua Portuguesa da UnB no Pavilhão Anísio Teixeira do campus Darcy Ribeiro.

FÓRUM – O Fórum promove, por meio de minicursos e palestras, a interação entre os alunos do ensino médio e os estudantes da UnB das disciplinas práticas, a exemplo de estágios e laboratórios, que atuam como monitores e são supervisionados por seus professores.

SERVIÇOCurso “Ler com prazer, Escrever sem medo” - Fórum Permanente de Estudantes
Locais: campus Darcy Ribeiro
Inscrições: 23 a 27 de abril
Realização: 28 de abril a 26 de maio, sempre aos sábados
Vagas: 360
A inscrição é gratuita

PAS

Primeira Etapa Subprograma 2012-2014
Segunda Etapa Subprograma 2011-2013
Terceira Etapa Subprograma 2010-2012

1ª Bienal Brasil do Livro e da Leitura

14 a 23 de abril de 2012, na Esplanada.

Programação:
http://www.bienalbrasildolivro.com.br/

Acesso aos Arquivos

Alguns estudantes apresentaram dificuldade em acessar os arquivos do blog.
1ª hipótese: não possui um visualizado de pdf instalador no computador (adobe ou foxit).
2ª hipótese: passe a tentar baixar os arquivos como seguidor do blog (basta clicar no link seguir na parte superior esquerda).

Atividades do Ensino Médio

Aulas

Capítulo 12: Algas, Protozoários e Fungos.
Capítulo 34: Anatomia e fisiologia humana II.

Observações:
3º ano: para a prova global teremos o capítulo 33 e 34 até sistema nervoso.

A Família no fogo cruzado da Educação contemporânea

http://vimeo.com/28023318

Aeronáutica lança dois concursos com um total de 271 vagas para sargentos

23/03/2012 11:36

Guilherme de Almeida - Do CorreioWeb

O Comando da Aeronáutica lançou dois concursos: o primeiro para Estágio de Adaptação à Graduação de Sargentos (EAGS-B) e o segundo para o Estágio de Adaptação à Graduação de Sargento Modalidade Especial em Eletrônica (EAGS/ME/BET), ambos para o ano de 2013. Juntos as duas seleções oferecem um total de 271 vagas de nível médio.

O EAGS-B tem duração de 21 semanas; já o EAGS-ME-BET tem duração de um ano. Os cursos serão ministrados pela Escola de Especialistas de Aeronáutica (EEAR), em Guaratinguetá (SP). Apesar de informarem o valor do custo da taxa de inscrição, a Aeronáutica, no edital de abertura, não se pronuncia a respeito do valor da remuneração inicial recebida pelos sargentos.

Inscrições
Os interessados em participar devem se inscrever entre até as 15h do dia 12 de abril, por meio do endereço www.eear.aer.mil.br. O custo da taxa de inscrição é de R$ 60.

Avaliações
O exame é composto por exame de escolaridade, prova de conhecimentos específicos, inspeção de saúde, exame de aptidão psicológica, teste de avaliação de conhecimento físico, prova prática de especialidade e análise da documentação exigida pelo concurso (ver edital).

A prova do EAGS-B está marcada para o dia 1º de julho. Já a do EAGS/ME/BET será realizada no dia 3 de junho. Os exames serão realizados nas cidades de Belém, Recife, Fortaleza, Salvador, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, São Paulo, São José dos Campos (SP), Campo Grande, Porto Alegre, Curitiba, Brasília e Manaus.

Veja os editais.

Capítulo 34

Caros estudantes do 3° ano,

segue material de apoio para leitura.

•Sistema nervoso: http://mosaicum.org/2010/01/24/conexoes-neurais-observadas-em-3d/

•Sistema sensorial: http://auladefisiologia.wordpress.com/2010/10/03/sistema-sensorial-orgaos-do-sentido/

•Ciclo menstrual: http://www.ciencias7.kit.net/ciclo.htm

— ATENÇÃO: leitura das páginas 752 e 753 do livro.

Sistema urinário (ou excretor)

Modelos

Aprender a aprender

Para que lado a bailarina gira?

Olhe para esta figura por alguns instantes e decida: para que lado a bailarina gira?

 

Agora, feche os olhos por alguns instantes, abra-os e tente enxergar a bailarina girando no sentido oposto. Consegue? Se não conseguir, vá dar uma volta, leia outras coisas, depois volte aqui no site e veja a bailarina de novo. Constatar que ela pode subitamente girar para o lado oposto é uma surpresa e tanto!

A surpresa, claro, é oferecida pelo seu cérebro: esta imagem é uma série de 34 quadros que não mudam de ordem (eu chequei, mas, se você quiser se convencer, bastar salvar esta imagem e abri-la em um editor que a mostre quadro-a-quadro), repetidos em loop.

O cérebro enxerga movimento onde não há a partir da interpolação entre imagens sucessivas. Assim funcionam o cinema, os desenhos animados e aqueles filminhos que aprendemos a desenhar quando crianças na margem dos cadernos. E assim as 34 imagens da dançarina são interpretadas como cenas sucessivas de uma moça que gira sobre uma perna só.

Mas qual perna? Aqui está o truque: as imagens no filminho acima são ambíguas. Metade delas tanto pode representar a bailarina vista de frente quanto de costas; na outra metade das imagens, onde ela aparece de lado, a perna levantada pode ser tanto a esquerda quanto a direita (tente se convencer disso com a imagem estática ao lado).

O cérebro, no entanto, não se entende com ambiguidades, e tenta sempre encaixar suas representações do mundo em uma explicação única, coerente: se há movimento, ou bem a bailarina gira para a direita, ou para a esquerda. Em momentos diferentes, você pode enxergar ora a um movimento no sentido horário, ora no anti-horário - mas, a cada momento, o movimento só pode ser um.

O que nos faz enxergar a Bailarina Ambígua girando, digamos, para a esquerda, e não para a direita? Acaso, talvez, ou algum processo já em andamento no cérebro naquele instante que torna a interpretação tendenciosa para um lado ou outro.

Mas a informação, e com ela nossas expectativas, faz uma diferença. Por exemplo, quando o cérebro percebe a Bailarina Ambígua girando para a direita, no sentido horário, ele percebe a perna direita levantada; quando percebe a Bailarina girandopara a esquerda, no sentido anti-horário, ele enxerga a perna esquerda levantada. Você pode usar esse conhecimento para tentar mudar suas expectativas e convencer seu cérebro (ou seja, convencer a si mesmo!) a interpretar a mesma bailarina de duas maneiras diferentes.

Esta imagem aparece em uma matéria da Australian Associated Press como parte de um suposto "teste de lateralidade cerebral". Segundo eles, quem vê a bailarina girar no sentido horário "usa mais o lado direito do cérebro"; quem vê a bailarina girar no sentido anti-horário "usa mais o lado esquerdo do cérebro".

A parte da lateralidade é, até onde eu sei, besteira - como a maior parte das declarações da pseudo-psicologia popular que banaliza (incorretamente) a lateralização cerebral (que existe!) como sendo o lado direito do cérebro emocional e o lado esquerdo, racional. Mas isso é outra estória...

Fonte: http://www.cerebronosso.bio.br/para-que-lado-a-bailarina-gira/ 

Qual a diferença entre as clorofilas a, b, c e d?

Leitura complementar:

• Clorofila
• As Clorofilas

Prova específica

1° ano = 13 de abril
Conteúdo: capítulo 2 e 3.

2° ano = 12 de abril
Conteúdo: capítulo 10, 11 e 12.

3° ano = 13 de abril
Conteúdo: capítulo 33 e 34.

Escola

Palavra deriva do grego σχολή (scholē), originalmente significa "lazer".

Aulas

Capítulo 02, Ciclo biogeoquímico
Capítulo 11, Vírus e Bactéria
Capítulo 33, Anatomia e fisiologia humana I

Temas de Estudo

Vírus.
Ciclo lítico.
Reprodução das algas.
Encéfalo.
Glândula pineal.

O que são modelos?

Caros estudantes,
refaçam a leitura do texto: O que são modelos? e escrevam um pequeno comentário abaixo sobre o tema. A sua colaboração ajudará na pesquisa desenvolvida pelos estudantes Luiz e Luiza do 2° ano.

Os Sete Sábios Cegos e o Elefante

Sistema imunitário

Sistema cardiovascular

Simulação sobre o Coração humano.

Sistema respiratório

Sistema digestório

15 e 16 março

Caros estudantes (ensino médio),
tragam o livro na próxima semana e lembre-se que:

15/03 = será o VISTO DOS RESUMOS

Ciclo biogeoquímico

Ciclo da Água

Ciclo das Rochas

Ciclo do Carbono

Ciclo do Cálcio

Ciclo do Fósforo

Ciclo do Nitrogênio

Ciclo do Enxofre

Ciclo do Oxigênio

Apresentações: 08 e 09 de março.
Material produzido pelos estudantes do 1º ano.

Água Fria e Ataques Cardíacos

 

Este é um artigo muito bom. Não só sobre a água quente após a sua refeição, mas acerca de ataques cardíacos.

Os chineses e os japoneses bebem chá quente com as refeições, não água fria, talvez seja hora de mudar seus hábitos de consumo.

Para aqueles que gostam de beber água fria, este artigo é aplicável a você. É bom ter um copo de bebida quente após a refeição.

A água fria solidifica o alimento gorduroso que você acabou de comer. Isso retarda a digestão. Uma vez que essa 'mistura' reage com o ácido digestivo, ela reparte-se e é absorvida pelo intestino mais depressa do que o alimento sólido. Será o intestino. Muito em breve, isso vai se transformar em gordura e levar ao câncer. É melhor tomar uma sopa quente ou água quente após cada refeição. 

Sintomas comuns de ataque cardíaco grave. 

Uma nota sobre os ataques cardíacos - Você deve saber que nem todos os sintomas de ataques cardíacos vão ser dor no braço esquerdo. Esteja ciente de dor intensa no queixo. Você pode nunca ter primeiro uma dor no peito no decurso de um ataque cardíaco. 

Náuseas e sudorese intensa são sintomas muito comuns. 60% das pessoas têm ataques cardíacos enquanto dormem e não conseguem despertar. Uma dor no maxilar pode despertar-te de um sono profundo. Vamos ser cuidadosos e estar atentos. Quanto mais se sabe, melhor a chance de sobreviver. 

Prova Global

Caros estudantes,

segue o link com o gabarito e comentários da prova.

Grata pela atenção!

1º ano

Capítulo 2, a biosfera e seus ecossistemas.

Caros estudantes,
realizem uma descrição detalhada das imagens contidas nos seis últimos slides no caderno.
Observação: continuação da atividade de hoje.

Laboratório

Ao grupo Ayllon, Lucas S., Marcela, Rafael F. e Yohanna (3° ano) recomendo a leitura da página http://chasqueweb.ufrgs.br/~cristinaneumann/Sala_de_Espera/temas/temas_alimentacao.htm.

1º, 2° e 3° ano

Caros estudantes,
em colaboração com a pesquisa científica do grupo Beatriz, Caio, Patrícia, Erika e Nathália (2° ano) peço que  entreguem uma cópia do cartão de vacina até 09 de março para os mesmos.
Grata pela atenção!

Laboratório

Ao grupo - André, Beatriz, Giovana, João Victor e Letícia Ferraz - de laboratório do 1º ano recomendo a leitura da página http://www.cultivando.com.br/termos_tecnicas_regando_da_melhor_forma.html.

Dropbox

O dropbox é uma ferramenta que funciona como um HD virtual. Tudo que for direcionado para a sua conta fica disponível para acesso em outros computadores. Dêem um olhada no link http://db.tt/9PX1ZID para mais informações.

Dicas de pesquisa científica para o laboratório

1ª dica: avaliar os cartões de vacinas de um determinado grupo de estudantes - OK.

2ª dica: avaliar os hábitos alimentares de um determinado grupo de estudantes - OK.

3ª dica: levantar o perfil de um determinado grupo de estudantes a partir do IMC.

4ª dica: construir um modelo de sistema do corpo humano (respiratório, digestório, urinário, ou outros).

5ª dica: elaboração de um atlas anatômico usando flash ou outro software de interesse.

6ª dica: construir lixeiras recicláveis para reciclagem e avaliar o uso sustentável.

Biologia Celular

Animações:
http://www.johnkyrk.com/index.pt.html

2° ano

Capítulo 10

1º ano

Atividades do Capítulo 2

1° ano

Realizem a leitura dos textos complementares:
Ecologia, Biosfera e Ecossistemas.
Ciclos biogeoquímicos.

Artigos publicados

Trabalhos completos publicados em anais de congressos

1.	SARDINHA, A. G. O. ; GASPAR, M.T.J. ; MOLINA, M.C. . Jogos Indígenas Aplicados ao Ensino de Ciências e Matemática. In: IX Seminário Nacional de História da Matemática, 2011. IX Seminário Nacional de História da Matemática, 2011.

2.	SARDINHA, A. G. O. ; CARVALHO, Patrícia de Souza ; GASPAR, M.T.J. . Vivenciando Malba Tahan. In: V Encontro Brasiliense de Educação Matemática, 2011, Brasília. V Encontro Brasiliense de Educação Matemática, 2011.

3.

SARDINHA, A. G. O. ; ALVES, Daniel da Silva. ; ANTUNES, Danielle Alves. ; FERNANDES, Jussara Pereira. ; RODRIGUEZ, Raruy Damasceno. ; D'AZEVEDO, Rodolpho Pinheiro. . Lilavati: uma proposta de ensino-aprendizagem da matemática utilizando a história e a resolução de problemas como recurso pedagógicos.. In: V Encontro Brasiliense de Educação Matemática, 2011, Brasília. Anais do V Encontro Brasiliense de Educação Matemática, 2011.

4.

SARDINHA, A. G. O. ; FERNANDES, Jussara Pereira. ; RAZUCK, Renata Cardoso de Sá Ribeiro . Viveiro Florestal e Percepções Ambientais no Ensino de Ciências. In: II Congresso Nacional de Educação Ambiental e IV Encontro Nordestino de Biogeografia, 2011, João Pessoa - PB. II Congresso Nacional de Educação Ambiental e IV Encontro Nordestino de Biogeografia, 2011.

5.	SARDINHA, A. G. O. ; GASPAR, M.T.J. . Jogos Indígenas aplicados ao Ensino de Matemática. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador - Ba. Educação Matemática, Cultura e Diversidade, 2010.

	Resumos expandidos publicados em anais de congressos

1.	SARDINHA, A. G. O. ; GASPAR, M.T.J. . O Ensino de Ciências e Matemática nas Aldeias Indígenas. In: 6 Encontro Luso-Brasileiro de História da Matemática, 2011, São João del Rey - MG. Anais do 6 Encontro Luso-Brasileiro de História da Matemática, 2011.

	Resumos publicados em anais de congressos

1.

SARDINHA, A. G. O. ; COIMBRA, Cínthia de Castro ; BEZERRA, Luana Gomide ; SOUZA, M. F. ; GARCIA, Thamires Panno ; RAZUCK, Renata Cardoso de Sá Ribeiro . Em que medida a prática de ensino de estudantes do curso de licenciatura em ciências naturais interfere no processo de ensino e aprendizagem da temática 'cerrado' para estudantes do 6 ano do ensino fundamental?. In: 63ª Reunião Anual da SBPC, 2011, Goiânia-GO. 63ª Reunião Anual da SBPC, 2011.

Doenças sexualmente transmissíveis

Caros estudantes,
aprofundem seus estudos relacionados a AIDS, DST e hepatites virais lendo informações contidas no site http://www.aids.gov.br/.

Laboratório de Biologia

1ª Etapa (até 8 março):
Formação dos Grupos ( até 5 integrantes).
Escolha do Tema para elaboração de uma pesquisa científica.
Esboço do Projeto de Pesquisa.

2ª etapa:
Execução da pesquisa.

3ª etapa:
Elaboração do Resumo.

4ª etapa (até 29 de março):
Finalização do Resumo e entrega.

No resumo deverá constar:

INTRODUÇÃO 

Descrever uma visão geral sobre o tema com definição dos objetivos do trabalho e relevância da pesquisa.

MÉTODOS 
Descrever como o trabalho foi realizado (procedimentos, estratégias; sujeitos participantes, documentos; equipamentos, ambientes; etc.).

RESULTADOS E DISCUSSÃO 
Descrição e discussão dos resultados obtidos incluindo, se for o caso, a metodologia estatística empregada.

CONCLUSÕES 
Descrever a conclusão dos autores com base nos resultados, relacionando-os aos objetivos da pesquisa.

Exemplo de Pesquisa

Ovulação, Fecundação e Nidação

As estrelas

Aulas (2,3, 9 e 10 fevereiro)

1° ANO
2° ANO
3° ANO

Campanha contra a AIDS e DSTs

1º Concurso Estudantil Brasília de Literatura

Esse concurso é voltado para estudantes de escolas públicas e privadas, com premiações nos níveis do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Entre os prêmios, R$ 3 mil para o primeiro, R$ 2 mil para o segundo e R$ 1 mil para o terceiro colocado, além de notebooks. Mais informações, regulamento e ficha de inscrição podem ser encontrados no site: http://www.bienalbrasildolivro.com.br/concursos2.